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培訓師與學員之間建立平等、信任與親和的關系

培訓師與學員之間建立平等、信任與親和的關系
2018-08-28 閱讀全文>>
幫助學員之間建立平等、融洽與合作的關系

幫助學員之間建立平等、融洽與合作的關系
2018-08-28 閱讀全文>>
首因效應

在路上他又遇到了一個前天晚上剛認識的女孩子，他們說了幾句話后就分手告別了。
2018-08-28 閱讀全文>>
遵循首因效應，做好精彩開場

在給培訓師培訓的課堂上，我經常問學員： “在你聽過的所有課程中，哪一次的開場讓您印象深刻？這個開場中，老師做了哪些事情或講了哪些內容？”答案五花八門：
2018-08-28 閱讀全文>>
如何“演”故事

B富翁（小弟）講故事的精髓在于“演”，而不是“講”！我在講《兩個吝嗇的富翁》的故事時，會現場扮演四個角色，使用豐富的肢體動作，運用不同的語音、語調，加上各種象聲詞等。通過我的現場表演，讓學員猶如身臨其境，取得了極佳的效果。但我剛開始當培訓師時，因為自身靦腆或未能深諳此道——“演”故事，只是用描述......
2018-08-28 閱讀全文>>
如何記住自己看到的故事

對于自己看到的故事，我喜歡在一張紙上寫上故事中主要人物的名字及其目標，然后用箭頭表示他們的關系、每個人遇到的問題及解決問題所用的工具、方法、最終的結局等。這樣很容易記住，也很容易理解故事。
2018-08-28 閱讀全文>>
如何收集和選擇故事

此外，故事有很多，但卻不是“放之四海而皆準”的。同一個故事，用在同一個培訓主題中，不一定能取得同樣理想的效果，因為培訓對象不同。
2018-08-28 閱讀全文>>
繪聲繪色“演”故事

記得一次公開課結束后，一個學員問我： “百功老師，我昨天晚上回家后將您昨天課堂上講的幾個故事都講了一遍，但總感覺不如您講得生動。”
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積累自己的語錄

1．套用名言架構我常說“己之所欲，勿強施于人”就是套用“己所不欲，勿施于人”的語言架構。這里運用了一個重要的心理現象：成年人往往以“舊知”理解“新知”，“己所不欲，勿施于人”是“舊知”，“己之所欲，勿強施于人”是“新知”，因此這種“新舊知識”的關聯更易理解和記憶。
2018-08-28 閱讀全文>>
關音看像/閉眼聽音/又聽又看

手勢：是否積極向上？是否與語言表達一致？是否適合自己的身材？
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修煉培訓師的“精、氣、神”

一次，我在北京一家IT企業講授《內訓師培訓》相關課程，期間有演練部分，我這樣安排：第一天錄像，第二天回放、點評。
2018-08-28 閱讀全文>>
找準目標，選擇方法，不斷學習

自信是促使人成長的關鍵要素。什么是自信？自信不是相信自己現在很強（此多為自負），自信是相信自己通過努力會變得很強（自信是面向未來的）。
2018-08-28 閱讀全文>>
充分準備并反復練習

所有人的成長都有一個共同的模式：在無數次的失敗中堅強地爬起來。沒有哪個培訓師第一次上臺就有完美的表現，但是培訓師沒有那么多失敗的機會，因為只要失敗一次，客戶就再也不會找你了。
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理解并運用你所要講授的內容

關于我所講授的課程，在每次正式授課之前，我都會經過長時間的思考，數十次的練習。理論部分我一定要理解而不僅僅是記憶（記憶指能夠重復理論表述，理解指能夠用自己的語言聯系實際去講述理論）；工具部分我都會在自己的生活和工作中多次運用，體會其中的難點。
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消除緊張情緒，別把學員當“土豆”

“百功老師，有人告訴我若緊張就可以不看下面的學員，或將學員當‘土豆、木頭’，甚至當‘傻瓜’，這樣有用嗎？”
2018-08-28 閱讀全文>>